Rijk en natuurlijk lezen MVT

De inschrijving van dit evenement is gesloten.

Doel

In deze training leer je hoe je met behulp van rijk en natuurlijk lezen een positievere leeshouding  bij je leerlingen kunt creëren en van hen betere lezers kunt maken. Je leert hoe je de opbrengst van leesvaardigheidslessen vergroten en leesmotivatie verhogen.

Inhoud

HERKENBAAR?

• Beginnen jouw leerlingen al te zuchten als je een leestekst tevoorschijn haalt?
• Vullen je leerlingen maar wat in bij het beantwoorden van de vragen?
• Geven examendocenten aan dat het leesniveau achterblijft?
• Wil je de opbrengst van je leervaardigheidslessen vergroten?

In leeslessen is de kern de laatste jaren verschoven van ‘begrijpen wat er staat’ naar ‘vragen beantwoorden’. Vragen beantwoorden leidt echter niet tot tekstbegrip en leerlingen vinden het nog saai ook. Bij rijk lezen is de leerling actief, staan de inhoud en taalverwerving centraal en zijn er geen controlevragen aan het eind. Door opdrachten voor, tijdens en na het lezen komt de lezer tot dieper tekstbegrip en breidt hij zijn woordenschat uit. Ook natuurlijk/extensief lezen draagt in hoge mate bij aan taalverwerving. Door rijk en natuurlijk/extensief lezen ontwikkelen leerlingen een positieve leeshouding, worden zij betere lezers en scoren ze uiteindelijk beter op het examen. Rijk en natuurlijk lezen vormen de basis van de leespiramide; hieraan dient in alle leerjaren intensief gewerkt te worden als je van leerlingen betere lezers wilt maken.

Programma

Aan het eind van de dag:

• Beschik je over motiverende werkvormen voor leesvaardigheid;
• Kun je de onderste lagen van de leespiramide in jouw lessen implementeren; rijk en extensief/natuurlijk lezen;
• Kun je een stimulerende leesomgeving creëren;
• Ben je bekend met ‘sandwich lezen’: werken met opdrachten voor, tijdens en na het lezen
• Heb je een leessandwich ervaren;
• Heb je enkele leessandwiches geanalyseerd en succesfactoren in kaart gebracht;
• Beschik je over een aantal alternatieve verwerkingsopdrachten bij het lezen van (CITO-)teksten;
• Beschik je over theoretische achtergrondinformatie m.b.t. leesvaardigheidsverwerving;
• Ken je het verschil tussen ‘mesten’ en ‘meten’ van leesvaardigheid;
• Kun je woordenschatverwerving stimuleren d.m.v. leesvaardigheid; theorie – ervaren – alternatieve werkvormen;
• Kun je een doorlopende leerlijn leesvaardigheid opzetten;
• Heb je zelf een rijke leesles ontworpen.

Bijzonderheden

Benodigdheden:
- je methode of een losse tekst die je tijdens de les in wilt zetten. Bij deze tekst ga je tijdens de training een rijke leesles ontwerpen
- een opgeladen laptop